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孤独症自然情境教学法NET的详细步骤

2023-08-06 01:34:42来源：今日自闭症

孤独症自然情境教学NET的具体操作步骤如下:

一、制定目标行为或技能

首先需要制定目标行为与技能。这可借鉴孤独症儿童的教学计划，如沟通(非表达语言和表达语言)社交、语言等都是适合的目标。在制定目标时需要具体，而不是笼统的描述。以下两个例子中，第二个目标更为合适:

(资料图片)

1、琪琪在游戏时会准确地命名颜色。

2、琪琪在做剪纸活动时会准确地命名出“红色”黄色"“绿色”这三种颜色。

因为它不但描述了具体的情景(剪纸活动)，与第一个例子还更详细地描述了色的命名(“红色”“黄色”和“绿色”)。

二、收集基线数据

在正式授予技能之前，需要了解孤独症儿童现阶段的能力表现。这使基线数据格外重要。基线数据如同“入学考试”，在经过一段教学后教师可用现状与基线数据做比较，由此了解儿童的进步情况，进步速度等信息。

例如，琪琪同学在做集体轮流游戏时不会等候。那么进行最初观察时，琪琪等候的情况可以是0次或者1-2次。经过训练后，琪琪可以在需要的时候等候，这样训练后的数据会比基线数据高。如果保持现状，那么教师要再次评估目标的制定以及教学方法，并对其中的设计进行改变。

三、选择参与授课人员

在孤独症自然情境教学NET中，由于情景的发生时间不同，孤独症儿童的教师、家长、亲属等都需要了解儿童目前的目标是什么，如何创造机会以及练习机会来临时应该如何练习技能。

例如:儿童的目标是向见到的大人或同龄人问好，每天的练习机会，会根据见到的人数和时间而有所改变。教师可有意地带儿童去不同的环境中练习问好，在一个人走到儿童面前时给予适合的辅助方法来帮助儿重问好。为达到训练的一致性，教师、家长与其他人员之间的培训是必需的。

四、选择介入的情景

孤独症自然情境教学NET在一天当中均可进行，但需要事先准备。首先教师需要根据孤独症儿童一天的学习计划来看何时可加入自然情境教学的机会，才可进行具体的教学。具体的情景教学可以在3种情况中练习:儿童选择的活动、常规活动、事先计划好的活动。

1、儿童选择的活动:

孤独症儿童选择的活动，孩子的积极性是最高的。例如，儿童的教学目标为命名不同的交通工具，教师可给儿童一些玩具选样让儿童挑选(如拼图、模型玩具等)。在进行活动中教师抓住时机让儿童练习命名(如每当儿童命名一个交通工具模型时，教师就把该模型给儿童)。

2、常规活动:

在常规活动中可练习目标行为，同样需要抓住时机以及孤独症儿童的积极性和动机。如琪琪的教学目标是在吃零食时索要更多的食物，零食时间又恰好出现在一天的学习当中，教师可在吃零食时先给琪琪少量食物，在通过索要后再给他更多的食物。在吃零食的过程中琪琪会有很多练习机会。

对于索要的强化物则是食物，一种自然强化物。

3、事先计划的活动:

如同普通教育，教师会涉及一些活动，促进孤独症儿童对知识的理解和应用。在孤独症康复教育中教师可用同样的途径帮助儿童练习目标技能。

如琪琪同学的练习目标为正确地使用钱币，教师可设计购买物品的小活动(如去集市去商店等活动)，以制造使用钱币的机会。

五、促进儿童适当反应发生

在孤独症自然情境教学法NET步骤中提到三个在环境和课程方面的计划与安排(儿童选择活动、常规活动、事先计划的活动)在特定的环境活动中，教师需要随时抓住、跟随孤独症儿童的积极性，提高儿童动力。

为了提高孤独症儿童的积极性，教师可选用儿童感兴趣的教具。一般有多个部件或多个组成部分的玩具和教具是很好的选择。还可把两种以上的玩具配合在一起使用，如把农场的小动物玩具和积木配合在一起。在进行儿童选择活动时，教师无须有具体的教学计则，而是跟着儿童的兴趣教学，在进行活动时，要求儿童产生目标反应。对于较被动的儿童，教师在进行话动时需要更积极地调动儿童的兴趣和积极性。

教师还可制造机会，促进孤独症儿童提出帮助的要求。如可以把儿童喜欢的玩具放在较难打开的盒子内，让儿童画画但不提供画笔等。还可以利用需要轮流进行的游戏来促进儿童的社交及语言练习，如投球游戏、纸板游戏。一些常规游戏也是很好的促进儿童积极性的渠道，如儿歌。需要记住，“好东西要被教师或家长学握，才能促进儿童的沟通动力。同时，教师要注重儿童的表达语言和非表达语言，两种表达方式同样重要。在活动中，教师要经常提供语言的反馈来描述活动的情况，如在推车时说“车开得很快，慢下来了，停住了。”

在练习技能时，教师可用示范或时间延迟的方法，促进正确反应的形成。示范是指教师先做一次后，再要求孤独症儿童说出或做出同样的事。如练习吃零食时要更多食物，如果儿童想要更多时说“还要”，教师可示范说“还要饼干”，然后儿童说“还要饼干”，教师在儿童说后再给饼干。时间延迟是行为分析中的一个方法，也可以理解为“等"。如儿童坐在秋千上但没有提出“推我”的请求，这时教师可稍等片刻看儿童可否提出“推我”的要求。

孤独症自然情境教学法NET需要数据跟踪。在记录中要包括孤独症儿童的表象，还需记录在什么情况下用怎样的方法来得到儿童的反应。

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