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一提起宋朝，大家想到的都是军备疲软，皇帝不着调等各种不好的地方，其实这里有许多都是后世文人的艺术描写，宋朝作为中国历史一个非常重要的部分，在各方面都有着非常出彩的表现，不过后来因为岳飞北伐的失败导致世人对他产生了很大的误解。如果我们静下来仔细的思考一下，就会发现这里藏着许多的猫腻！首先，宋朝真的是"重文轻武"吗？同时期的其他国家和宋朝相比处于什么地位？宋朝真的是因为士兵的战斗能力和装备水平而灭亡的吗？我们围绕这些问题展开了一系列的思考，还原一个有血有肉的宋朝！
如果要讨论宋朝的军力，那么必然要了解唐末的情况，这样才能有深入的了解。喜爱历史的朋友都知道，因为各方节度使的势力过于强大，导致了唐朝灭亡，之后便陷入了五代十国的争锋历史。各地的节度使摇身一变，都成为了皇帝，因为出生原因，所以他们太明白枪杆子硬，腰杆子才能硬的道理，所以五代十国时期的各个国家都一股脑的发展金属制造业和矿产，说白了就是到处挖坑和开铁匠铺子。在这个时期，有许多强力的武器装备被发明，与此同时守城技术也有了长足发展。终于赵匡胤被黄袍加身，建立了北宋，中华大地再次进入一统。然而祖上是节度使出身的赵匡胤太了解有功武将掌握权力的破坏力，便一杯酒巧夺功臣的带兵权力。这样所有的部队都归朝廷调遣，武将的权力跌倒了谷底，如果有战争发生，皇帝会把需要的部队兵权临时交给武将。
这样做的直接下场就是出现了士兵认不得将军，将军不了解士兵的情况，战斗力也随着断崖式下降。皇帝为了应对这样的情况便大力发展单兵装备，我们现在从复原的宋代装备可以看出，真的是将士兵装备到了牙齿，一个个就和铁塔一样。此时的宋朝战报还是可以一看的，因为开国将军们虽然没有兵权，但是带兵的本事还在，多年征战的经验还在。但是，自从这批大佬去世后，宋朝再也没有出色的将帅之才。这就在一定程度上导致了北宋的灭亡，北宋士兵虽然单打独斗很强，但是将军一套瞎操作，就让这些精锐士兵都玩完了。
后来长跑选手赵构跑到了长江以南，建立了南宋，因为在他之前的两个宋朝皇帝都被迫被金人请去旅游了。所以赵构为了拉拢人心，便信誓旦旦的准备救他俩回来，一时间朝臣都认为赵构是一位有能力的人。在众臣的拥护下，赵构即位为皇帝，史称宋高宗。赵构即位后立马起用了名将宗泽，宗泽建立了北宋的灭亡过程，在此期间多次击败金兵，积累了非常多的经验。宗泽深知北宋是将不行而不是兵的不行的道理，所以他大胆的提拔了包括岳飞在内的年轻将官。宗泽多次率军迎战金兵，一大批年轻将官积累了军攻和经验，这些人成为了作战时的主心骨。
宗泽多次上书赵构，希望可以率军北伐，光复旧都，顺便接回被迫旅游的俩倒霉蛋儿。赵构心想：北伐可以，但是你把他俩找回来不是给我添堵吗？我到时候我尴尬啊！赵构由此就没有答应宗泽的要求，但是他还是提拔了一大群年轻将官。其实在南宋和金国的战争中，南宋胜了一大半儿，输掉的都是一些比较重要的大战。输的原因也很有意思，不是因为南宋的将领不行，也不是士兵的战斗力不行，而是一到关键时刻，赵构便商量着议和。不管是宗泽还是后来的岳飞，都是有多次机会光复被占土地的。
南宋的战力真的是非常强的，至少要比金国，西夏等强。这时肯定有许多朋友说：怎么可能呢？南宋一直都是被金国按在地上摩擦啊！其实我们对比来看，当时兴起的蒙古帝国，一路南征北战，征服了无数的国家，只有南宋死扛了蒙古帝国长达五十多年的攻击，还耗死了蒙哥汉。要知道这时的南宋已经没有任何能和岳飞之类相比的将军了，士兵的装备也下降了好多，长江天险也早丢了。由此我们可以推断出赵构在位期间，南宋不是没有能力，而是赵构本人不想。
赵构在位期间，南宋的经济能力远远超过了金国，正所谓"大炮响，金万两"南宋要比金国有钱多了啊！但是反观赵构，他把原来装备供给部队的钱都花在了与其他国家议和上了，这是摆明了想拿钱了事儿的态度啊！后来金国也学聪明了，没钱时就去南宋的边境攻打几座小城，南宋边境的大军刚想反击，赵构就派人带着钱来了事儿了。这也在很大程度上打击了士兵们作战的信心，这也是后来南宋朝廷主和派势力大于主战派的原因。
看过《水浒》的朋友都知道，赵构非常喜欢让文官带兵打仗，排除英雄好汉们的绝世武功外，文官不懂兵法，没有作战经验以及过于把带兵打仗理想化是南宋部队在对抗义军经常失败的重要原因。文官们每天读书作画，陪着赵构研究金石古玩，哄着赵构开心。文人们在读书时常常被古籍中的儒将现象吸引，梦想着自己也可以文武开花。然而现实常常是残酷的，他们的理想化也葬送了南宋北伐的大好时机。当然这些文人也不是一事无成，他们大大促进了南宋的文化发展，使得南宋成为了中华文化中最灿烂的一朵牡丹。
纵观历史，真相往往被文学创作埋没，然而历史能带给我们启示和真理的往往是这些冰冷的真相。所以我们在阅读古代文学作品时一定要将演义和历史分辨清楚，不然只会误人误己。在中国的历史上出来没有因为军备软弱而灭亡的朝代，所以我们看待历史时要客观全面的分析历史，抛弃那些错误的，学习那些正确的，这样我们才能发挥历史的教育作用！
